KELAS 2 RANGKUMAN MATERI PENDIDIKAN PANCASILA, RABU 19 AGUSTUS 2026

Selasa, 18 Agustus 2026

Sumatif Harian Pendidikan Pancasila

 IDENTITAS

Nama Guru            : Resti Regita Cahyani, S.Pd.

Hari / Tanggal        : Rabu/ 19 Agustus 2026

Fase / Kelas            : A / 2 Zaid Bin Tsabit

Mata Pelajaran      : Pendidikan Pancasila (Sumatif Harian 1)

Pendidikan Pancasila kelas 2 

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh 🌸
Salam Hebat Bunda dan Ayah di Rumah!

Semoga Bapak/Ibu dan Ananda selalu dalam lindungan Allah SWT. Yuk, kita simak rangkuman materi dan latihan soal Sumatif Harian 1 Pendidikan Pancasila hari ini 💗

🕌 Renungan Ayat Al-Qur'an

يَٰٓأَيُّهَا ٱلنَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَٰكُم مِّن ذَكَرٍ وَأُنثَىٰ وَجَعَلْنَٰكُمْ شُعُوبًا وَقَبَآئِلَ لِتَعَارَفُوٓا۟ ۚ إِنَّ أَكْرَمَكُمْ عِندَ ٱللَّهِ أَتْقَىٰكُمْ ۚ إِنَّ ٱللَّهَ عَلِيمٌ خَبِيرٌ

"Wahai manusia, Allah menciptakan kalian dari seorang laki-laki dan perempuan, lalu menjadikan kalian berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya saling mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia di sisi Allah adalah yang paling bertakwa."

QS. Al-Hujurat (49) : Ayat 13

Ayat ini mengajarkan bahwa keberagaman suku dan bangsa adalah anugerah dari Allah agar manusia saling mengenal dan bersatu — sejalan dengan semangat Persatuan Indonesia dan semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang akan kita pelajari bersama.

📚 Rangkuman Materi dan Soal Sumatif 1
Pendidikan Pancasila

Kelas 2 SDSemester Ganjil 2026/2027Fase ASD Al Azhar 1 B. Lampung

1

Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen: Pancasila — Kurikulum Merdeka Fase A

Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila, serta menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

2

Tujuan Pembelajaran (TP)

• Peserta didik mampu mengenal simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
• Peserta didik mampu mengurutkan sila-sila Pancasila sesuai lambangnya (bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, padi dan kapas).
• Peserta didik mampu menjelaskan arti dan makna setiap simbol pada lambang negara Garuda Pancasila.
• Peserta didik mampu menyebutkan bunyi tulisan pada pita yang dicengkeram burung Garuda.
• Peserta didik mampu mengenal tokoh-tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara Indonesia.
• Peserta didik mampu menunjukkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

3

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Tahap	Alur Kegiatan Belajar
1	Mengamati gambar lambang negara Garuda Pancasila secara utuh
2	Mengenal lima simbol sila Pancasila satu per satu (bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, padi & kapas)
3	Menghubungkan setiap simbol dengan bunyi sila yang sesuai
4	Mengenal semboyan Bhinneka Tunggal Ika pada pita yang dicengkeram Garuda
5	Mengenal tokoh perumus dasar negara (Moh. Yamin, Prof. Dr. Soepomo, Ir. Soekarno)
6	Berlatih menerapkan sikap sesuai nilai Pancasila di rumah dan sekolah
7	Evaluasi melalui Sumatif Harian 1 (Pilihan Ganda & Isian Singkat)

4

Metode Pembelajaran

🗣️ Ceramah Interaktif👀 Tanya Jawab🧩 Permainan Puzzle Simbol🎵 Bernyanyi "Garuda Pancasila"👥 Diskusi Kelompok📝 Penugasan

5

Media Pembelajaran

🖼️ Gambar Lambang Garuda Pancasila🧩 Puzzle Simbol Sila📺 Video/Animasi Pancasila🎶 Audio Lagu Garuda Pancasila🗂️ Kartu Simbol Sila📖 Buku Siswa Pendidikan Pancasila

🎀 RANGKUMAN MATERI 🎀

✿ ✿ ✿

📖

Mengenal Lambang Garuda Pancasila

Lambang negara Indonesia adalah Garuda Pancasila. Burung Garuda mencengkeram pita bertuliskan "Bhinneka Tunggal Ika", yang artinya berbeda-beda tetapi tetap satu jua.

⭐ Sila ke-1: Ketuhanan Yang Maha Esa

Dilambangkan dengan bintang emas berlatar hitam, terletak di tengah perisai.

⛓️ Sila ke-2: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab

Dilambangkan dengan rantai emas berbentuk lingkaran dan persegi yang saling berkaitan, melambangkan laki-laki dan perempuan yang saling membantu.

🌳 Sila ke-3: Persatuan Indonesia

Dilambangkan dengan pohon beringin yang besar dan rindang, tempat berteduh rakyat Indonesia.

🐂 Sila ke-4: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan

Dilambangkan dengan kepala banteng, melambangkan semangat musyawarah dan gotong royong.

🌾 Sila ke-5: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Dilambangkan dengan padi dan kapas, melambangkan kebutuhan pangan (padi) dan sandang (kapas) bagi seluruh rakyat.

👳‍♂️ Tokoh Perumus Dasar Negara

Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara antara lain Moh. Yamin, Prof. Dr. Soepomo, dan Ir. Soekarno. Ir. Soekarno adalah tokoh yang pertama kali mengusulkan istilah "Pancasila".

✏️ LATIHAN SOAL SUMATIF ✏️

✿ ✿ ✿

A

I. Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat!

1. Lambang negara Indonesia adalah ...

a. Padi dan Kapasb. Garuda Pancasilac. Bendera Merah Putihd. Bhinneka Tunggal Ika

2. Simbol bintang emas pada Pancasila melambangkan sila ke- ...

a. 1 (satu)b. 2 (dua)c. 3 (tiga)d. 4 (empat)

3. Rantai emas pada lambang Pancasila melambangkan sila yang berbunyi ...

a. Ketuhanan Yang Maha Esab. Kemanusiaan yang Adil dan Beradabc. Persatuan Indonesiad. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

4. Pohon beringin merupakan lambang sila ke- ...

a. 2 (dua)b. 3 (tiga)c. 4 (empat)d. 5 (lima)

5. Kepala banteng adalah simbol sila Pancasila yang berbunyi ...

a. Persatuan Indonesiab. Kemanusiaan yang Adil dan Beradabc. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakiland. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

6. Lambang padi dan kapas pada sila kelima menandakan kebutuhan ... masyarakat Indonesia.

a. Sandang dan Papanb. Pangan dan Sandangc. Papan dan Minumand. Minuman dan Pangan

7. Tulisan yang terdapat pada pita yang dicengkeram burung Garuda adalah ...

a. Merdeka atau Matib. Bhinneka Tunggal Ikac. Tut Wuri Handayanid. Gemah Ripah Loh Jinawi

8. Rantai pada simbol sila kedua Pancasila memiliki dua bentuk mata rantai, yaitu lingkaran dan persegi. Rantai berbentuk lingkaran melambangkan ...

a. Laki-lakib. Perempuanc. Anak kecild. Orang tua

9. Tokoh yang mengusulkan istilah "Pancasila" sebagai dasar negara adalah ...

a. Moh. Hattab. Ir. Soekarnoc. Prof. Dr. Soepomod. Moh. Yamin

10. Sikap pahlawan yang harus diteladani saat belajar adalah ...

a. Pantang menyerahb. Malas-malasanc. Cepat menyerahd. Cepat bosan

11. Perisai pada burung Garuda Pancasila digantungkan pada bagian ...

a. Sayapb. Ekorc. Leherd. Kaki

12. Warna dasar perisai tempat simbol bintang berada adalah ...

a. Merahb. Putihc. Hitamd. Kuning

13. Sila kedua Pancasila berbunyi ...

a. Ketuhanan Yang Maha Esab. Kemanusiaan yang Adil dan Beradabc. Persatuan Indonesiad. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

14. Nilai yang terkandung dalam sila Persatuan Indonesia adalah ...

a. Bermusuhan dengan temanb. Rukun dan bersatu dengan temanc. Membeda-bedakan temand. Bermain sendiri

15. Sikap yang mencerminkan sila keempat Pancasila adalah ...

a. Memutuskan sesuatu sendirianb. Bermusyawarah saat memilih ketua kelasc. Memaksakan pendapat sendirid. Tidak mau mendengarkan pendapat teman

16. Contoh sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila adalah ...

a. Berbagi makanan dengan temanb. Mengambil hak orang lainc. Pilih kasih pada temand. Tidak mau membantu teman

17. Jumlah sila dalam Pancasila ada ...

a. 3 (tiga)b. 4 (empat)c. 5 (lima)d. 6 (enam)

18. Berdoa sebelum belajar adalah contoh pengamalan sila ke- ...

a. 1 (satu)b. 2 (dua)c. 3 (tiga)d. 4 (empat)

19. Membantu teman yang kesulitan adalah pengamalan sila yang berbunyi ...

a. Ketuhanan Yang Maha Esab. Kemanusiaan yang Adil dan Beradabc. Persatuan Indonesiad. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

20. Kita harus bangga menjadi anak Indonesia dengan cara ...

a. Mengamalkan nilai-nilai Pancasilab. Meniru budaya negara lainc. Tidak peduli dengan aturan sekolahd. Bermalas-malasan belajar

B

II. Isian Singkat

Isilah titik-titik pada bagian II dengan jawaban yang tepat!

1. Lambang negara Indonesia adalah … .

2. Sila kedua Pancasila berbunyi "Kemanusiaan yang … dan … ".

3. Simbol pohon beringin pada Pancasila melambangkan sila ke- … .

4. Sebutkan salah satu tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara Indonesia!

5. Bunyi sila kelima Pancasila adalah "… bagi Seluruh Rakyat Indonesia".

KELAS 2 SUMATIF HARIAN MATEMATIKA, SELASA 18 AGUSTUS 2026

Identitas

Nama Guru        : Resti Regita Cahyani, S.Pd.

Hari/ Tanggal      : Selasa/ 18  Agustus 2026

Fase/Kelas           : A/Kelas 2 Zaid Bin Tsabit

Mata Pelajaran   : Matematika

Materi                   : Bilangan Cacah sampai dengan 50

Pertemuan ke       : -

🕌

Pembukaan Pembelajaran

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh! 👋

Selamat pagi, anak-anak sholih dan sholihah kesayangan Ibu Guru! Sebelum belajar hari ini, yuk berdoa dulu bersama-sama.

رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا وَارْزُقْنِي فَهْمًا

"Rabbi zidnii 'ilman warzuqnii fahmaa"

Artinya: "Ya Allah, tambahkanlah ilmu kepadaku dan berilah aku pemahaman yang baik." Aamiin. 🤲

Allah SWT berfirman dalam Al-Qur'an Surah Maryam ayat 93–94, bahwa Allah telah menghitung jumlah seluruh makhluk-Nya dengan hitungan yang sangat teliti. Hari ini kita akan belajar membandingkan bilangan dengan teliti, seperti seorang anak sholih dan sholihah yang cermat dalam belajar. 🌟

Yuk, sekarang kita mulai belajar! 🎉

MATEMATIKA · Kelas 2 SD

RINGKASAN MATERI DAN CONTOH SOAL MATEMATIKA SUMATIF HARIAN

🎯 Capaian Pembelajaran (Rujukan CP Terbaru 2026)

Mengacu pada Capaian Pembelajaran Matematika Fase A (Kelas 1–2 SD) yang berlaku, pada domain Bilangan disebutkan bahwa pada akhir fase ini peserta didik diharapkan memiliki intuisi bilangan (number sense), mampu membaca dan menulis bilangan cacah, menentukan nilai tempat, membandingkan, serta mengurutkan bilangan hingga cakupan tertentu sesuai jenjangnya.

Untuk Bab 1 kelas 2 ini, capaian tersebut difokuskan pada lingkup bilangan cacah sampai dengan 50, sebagai fondasi sebelum peserta didik melanjutkan ke bilangan yang lebih besar pada bab berikutnya.

🌟 Tujuan Pembelajaran & Pelaksanaannya dalam Kegiatan Belajar

Berikut rincian Tujuan Pembelajaran (TP) Bab 1 beserta bagaimana setiap TP diwujudkan dalam kegiatan kelas, dikategorikan menjadi Mindful (berkesadaran), Meaningful (bermakna), dan Joyful (menyenangkan):

1. Menghitung dan membaca banyak benda sampai dengan 50 dengan tepat.
   • 🧘 Mindful: Murid diajak berdoa dan merenungkan makna Al-Qur'an Surah Maryam ayat 93–94 tentang ketelitian Allah dalam menghitung, sebagai motivasi untuk berhitung dengan teliti.
   • 💡 Meaningful: Murid menghitung jumlah teman yang hadir di kelas dan benda-benda nyata di sekitarnya (kelereng, lidi), sehingga belajar berhitung terasa relevan dengan kehidupan sehari-hari.
   • 🎉 Joyful: Permainan "Tebak Jumlah Benda" secara berkelompok membuat kegiatan menghitung terasa menyenangkan dan kompetitif secara sehat.
2. Menulis dan mengelompokkan lambang bilangan sampai dengan 50.
   • 🧘 Mindful: Murid berlatih menulis angka dengan sabar dan teliti mengikuti arah goresan yang benar.
   • 💡 Meaningful: Murid menuliskan lambang bilangan sesuai banyak benda nyata yang mereka lihat sendiri, sehingga simbol angka terhubung langsung dengan jumlah konkret.
   • 🎉 Joyful: Permainan "Dikte Bilangan" dan "Sortir Bilangan" membuat aktivitas menulis dan mengelompokkan angka menjadi tantangan seru antarkelompok.
3. Mengidentifikasi dan menulis nilai tempat puluhan dan satuan pada bilangan cacah sampai 50.
   • 🧘 Mindful: Murid diajak fokus mengamati pola pengelompokan sepuluhan pada ikatan lidi sebelum menyimpulkan nilai tempatnya.
   • 💡 Meaningful: Murid mempraktikkan langsung nilai tempat dari nomor rumah, tanggal lahir, atau nomor telepon bersama orang tua di rumah.
   • 🎉 Joyful: Permainan "Tebak Nilai Tempat" dan "Susun Bilangan" membuat konsep abstrak nilai tempat menjadi mudah dan menyenangkan untuk dipahami.
4. Membandingkan dua bilangan atau lebih.
   • 🧘 Mindful: Murid diajak berpikir tenang dan sistematis, membandingkan nilai puluhan terlebih dahulu sebelum satuan.
   • 💡 Meaningful: Murid membandingkan jumlah uang saku atau jumlah mainan miliknya sendiri, sehingga konsep lebih besar/lebih kecil terasa dekat dengan pengalaman pribadi.
   • 🎉 Joyful: Permainan "Perang Kartu Bilangan" dan "Baris Bilangan" menjadikan kegiatan membandingkan dan mengurutkan bilangan sebagai permainan kompetitif yang seru.

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Keempat Tujuan Pembelajaran di atas dicapai secara bertahap melalui rangkaian kegiatan berikut:

1. Tahap 1 – Mengenal & Menghitung: Murid menghitung benda konkret dari 1 sampai 25, dilanjutkan 26 sampai 50 menggunakan strategi mengelompokkan menjadi sepuluhan.
2. Tahap 2 – Menulis Lambang Bilangan: Murid berlatih menuliskan angka 1–50 dengan arah dan bentuk yang benar, lalu mengelompokkannya berdasarkan kriteria tertentu (genap-ganjil, satu/dua angka, dsb).
3. Tahap 3 – Nilai Tempat: Murid mengidentifikasi nilai puluhan dan satuan menggunakan benda konkret, kemudian menuliskannya dalam bentuk penguraian (misalnya 37 = 30 + 7).
4. Tahap 4 – Membandingkan & Mengurutkan: Murid belajar menggunakan simbol >, <, dan =, lalu mengurutkan tiga bilangan atau lebih dari yang terkecil ke terbesar maupun sebaliknya.
5. Tahap 5 – Asesmen Sumatif: Mengukur ketercapaian keempat kriteria pembelajaran secara menyeluruh.

📖 Materi: Bab 1 – Bilangan Cacah sampai dengan 50

Bab ini membahas empat kompetensi utama seputar bilangan cacah 1–50, yaitu: cara menghitung dan membaca banyak benda, menuliskan lambang bilangan dengan benar, memahami nilai tempat puluhan dan satuan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan menggunakan simbol >, <, dan =.

⏱️ Alokasi Waktu

2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

🧩 Model dan Metode Pembelajaran

• Model: Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dipadukan dengan Pembelajaran Berbasis Permainan (Game-Based Learning) — dipilih karena cocok untuk membangun number sense murid kelas 2 lewat pengalaman konkret dan permainan yang menyenangkan.
• Metode: Ceramah interaktif, demonstrasi, tanya jawab, kerja kelompok, dan permainan edukatif.

🧮 Media dan Alat Peraga

• Benda konkret: lidi, kelereng, kancing baju
• Kartu bilangan 1–50
• Kartu nilai tempat (puluhan dan satuan)
• Papan tulis dan spidol
• Televisi/LCD untuk menayangkan video pembelajaran
• Buku Matematika Masmedia (buku pegangan siswa)
• Lembar kerja siswa (LKS)

---

🔄 PEMBUKAAN: Review Materi Sebelumnya

Sebelum masuk ke materi baru, yuk kerjakan dulu 5 soal Benar/Salah berikut untuk mengingat kembali materi berhitung bilangan sampai 20 di kelas 1! Tulis B jika pernyataan benar, atau S jika salah.

1. Bilangan setelah 9 adalah 10. ( ... )
2. Jika kita punya 8 kelereng lalu diberi 2 kelereng lagi, jumlahnya menjadi 11. ( ... )
3. Urutan bilangan dari kecil ke besar yang benar adalah 5, 3, 7, 2. ( ... )
4. Bilangan 15 dibaca "lima belas". ( ... )
5. Angka 20 lebih kecil daripada angka 18. ( ... )

Kunci jawaban review: 1) B, 2) S (jawabannya 10), 3) S (urutan benar 2, 3, 5, 7), 4) B, 5) S (20 lebih besar dari 18)

🎬 INTI PEMBELAJARAN: Video dan Penjelasan

Yuk simak dulu video pembelajaran berikut sebagai pengantar materi hari ini:

📺 Video: Mengenal Bilangan Cacah Kelas 2 SD

Ringkasan Materi:

1. Menghitung dan Membaca Bilangan sampai 50
Menghitung berarti menyebutkan bilangan secara berurutan tanpa ada yang terlewat atau dihitung dua kali. Contoh sehari-hari: saat menghitung jumlah teman sekelas yang hadir, atau menghitung jumlah pensil warna yang dimiliki.

2. Menulis Lambang Bilangan sampai 50
Setiap bilangan punya lambang (angka) yang khas dan harus ditulis dengan urutan goresan yang benar, misalnya angka 2 dan 5 sering tertukar jika tidak berhati-hati. Contoh: menuliskan angka pada label harga mainan di warung sekolah.

3. Nilai Tempat Puluhan dan Satuan
Setiap bilangan dua angka tersusun dari angka puluhan (kiri) dan angka satuan (kanan). Contoh: bilangan 35 terdiri dari 3 puluhan (30) dan 5 satuan (5). Bayangkan 3 ikat sedotan (isi 10 tiap ikat) ditambah 5 sedotan lepas — itulah bilangan 35!

4. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan
Untuk membandingkan dua bilangan, lihat dulu nilai puluhannya. Jika puluhan sama besar, baru bandingkan satuannya. Gunakan simbol > (lebih dari), < (kurang dari), dan = (sama dengan). Contoh: saat membandingkan jumlah uang saku, 25 > 18 karena 25 lebih banyak daripada 18.

---

📝 PENUTUP: Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda (10 soal)

Tingkat mudah

1. Angka setelah 24 adalah ....
   a. 23 b. 25 c. 20
2. Bilangan "tiga puluh tujuh" ditulis dengan angka ....
   a. 73 b. 30 c. 37
3. Ada 15 kelereng. Kelereng tersebut dibaca ....
   a. lima belas b. lima puluh c. satu lima
4. Bilangan yang lebih besar dari 20 adalah ....
   a. 18 b. 12 c. 29
5. Simbol untuk "sama dengan" adalah ....
   a. > b. = c. <

Tingkat sedang

6. Pada bilangan 42, angka 4 bernilai ....
   a. 4 satuan b. 4 puluhan c. 40 satuan
7. Bilangan yang tersusun dari 2 puluhan dan 6 satuan adalah ....
   a. 62 b. 26 c. 20
8. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah ....
   a. 15, 9, 22 b. 9, 15, 22 c. 22, 15, 9

Tingkat sukar

9. Doni punya 18 kelereng, lalu diberi 9 kelereng lagi oleh kakaknya. Sekarang kelereng Doni berjumlah ....
   a. 27 b. 26 c. 29
10. Manakah pernyataan yang benar?
    a. 33 < 29 b. 41 > 38 c. 45 = 40

B. Isian Singkat (5 soal)

Tingkat mudah–sedang

1. Bilangan 19 dibaca ..........
2. Bilangan yang terletak setelah 29 adalah ..........
3. Pada bilangan 48, angka satuannya adalah ..........

Tingkat sukar

4. Susunlah bilangan 12, 40, 8, dan 25 dari yang terbesar ke terkecil: ..........
5. Nia mempunyai 2 ikat lidi (isi 10 tiap ikat) dan 6 lidi lepas. Banyak lidi Nia seluruhnya adalah ..........

C. Esai (5 soal)

Tingkat mudah

1. Tuliskan lambang bilangan dari "empat puluh lima" dan jelaskan cara membacanya!
2. Sebutkan nilai puluhan dan satuan dari bilangan 26!

Tingkat sedang

3. Rani mempunyai 14 pensil, kemudian dibelikan ibunya 8 pensil lagi. Berapa jumlah pensil Rani sekarang? Tuliskan cara menghitungmu!

Tingkat sukar

4. Bandingkan bilangan 38 dan 43 menggunakan simbol >, <, atau =. Jelaskan alasanmu!
5. Perhatikan 27 buah mangga dan 32 buah rambutan. Hitunglah dan tuliskan lambang bilangan masing-masing buah, lalu bandingkan mana yang lebih banyak. Jelaskan caramu menentukan jawaban!

---

🔑 Kunci Jawaban

Pilihan Ganda:
1. b   2. c   3. a   4. c   5. b   6. b   7. b   8. b   9. a   10. b

Isian Singkat:
1. sembilan belas
2. 30
3. 8
4. 40, 25, 12, 8
5. 26 (2 puluhan + 6 satuan)

Esai:
1. 45, dibaca "empat puluh lima"
2. 2 puluhan (20) dan 6 satuan (6)
3. 14 + 8 = 22 pensil
4. 38 < 43, karena nilai puluhan 3 lebih kecil dari 4
5. Mangga 27, rambutan 32. Karena 32 > 27, maka rambutan lebih banyak. (Kebijakan guru terhadap variasi penjelasan cara siswa menjawab)

---

✅ Kesimpulan

Melalui pembelajaran Bab 1 ini, murid kelas 2 telah belajar menghitung dan membaca bilangan sampai 50, menuliskan lambangnya dengan benar, memahami nilai tempat puluhan dan satuan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan menggunakan simbol >, <, dan =. Kemampuan ini menjadi fondasi penting sebelum melanjutkan ke materi bilangan yang lebih besar pada bab berikutnya.

📋 Refleksi Pengajaran

• Kendala Pembelajaran: 
• Tindak Lanjut: 
• Siswa yang Sudah Paham: ..........................................................
• Siswa yang Belum Paham: ..........................................................

KELAS 2 MATERI BAHASA INDONESIA, JUM'AT 14 AGUSTUS 2026

📖 Jurnal Belajar Kelas 2

Menceritakan Kembali Cerita yang Telah Dibaca

Nama GuruResti Regita Cahyani

Hari / TanggalJum'at, 14 Agustus 2026

Fase / KelasA / 2

Mata PelajaranBahasa Indonesia

Pertemuan Ke-8

MateriMenelaah & Menceritakan Kembali Cerita

1

🌤️ Apersepsi — Mengingat Kebesaran Allah

Sebelum belajar, yuk kita ingat bahwa Allah punya banyak sifat yang luar biasa. Tiga di antaranya berkaitan dengan pelajaran kita hari ini.

🌱 Allah Maha Mencipta (Al-Khaliq)

"...Yang telah menciptakan segala sesuatu dengan sebaik-baiknya..."

QS. As-Sajdah ayat 7

🛡️ Allah Maha Memelihara (Al-Hafiz)

"...dan tidak ada suatu makhluk melata pun di bumi, melainkan Allah-lah yang memberi rezekinya dan Dia mengetahui tempat berdiam dan tempat penyimpanannya..."

QS. Hud ayat 6

🍎 Allah Maha Pemberi Rezeki (Ar-Razzaq)

"Sesungguhnya Allah, Dialah Maha Pemberi Rezeki yang memiliki kekuatan lagi sangat kokoh."

QS. Az-Zariyat ayat 58

Kaitannya dengan pelajaran hari ini: Allah menciptakan kita masing-masing dengan cerita hidup yang berbeda-beda, lengkap dengan perasaan senang, sedih, marah, dan takut. Allah juga menjaga dan memelihara kita setiap hari. Salah satu rezeki yang Allah berikan adalah kemampuan berbahasa — kemampuan mendengar, mengingat, dan menceritakan kembali sebuah cerita. Dengan pandai menceritakan kembali, kita bisa berbagi pelajaran hidup dan belajar berempati pada perasaan orang lain. Itu semua adalah nikmat yang patut kita syukuri.

2

🎯 Capaian Pembelajaran (CP)

Murid memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar; serta memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural.

3

🧭 Tujuan Pembelajaran (TP)

Pemahaman TeksMemahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (percakapan) yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar.

Berkesadaran (Mindful Learning)Menelaah tokoh dan jenis perasaan yang dialami tokoh dalam sebuah cerita yang dibacakan.

Bermakna (Meaningful Learning)Dengan menelaah tokoh dan perasaannya, murid lebih memahami isi cerita dan belajar berempati terhadap perasaan orang lain.

4

🪜 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid dapat:

• 1 Mengenal dan memahami makna berbagai perasaan.
• 2 Mengidentifikasi dan menelaah ekspresi wajah perasaan dalam sebuah karya sastra.
• 3 Memahami penggunaan huruf kapital pada suatu kalimat.
• 4 Memahami fungsi tanda baca titik pada kalimat.
• 5 Menuliskan kalimat pujian, pemberitahuan, dan petunjuk.
• 6 Menuliskan kalimat ajakan, tolong, penolakan, dan permintaan maaf.
• 7 Menelaah tokoh dan jenis perasaan dalam sebuah cerita.
• 8 Menceritakan kembali cerita yang telah dibaca. HARI INI

5

🎭 Model / Metode Pembelajaran

Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning) dipadukan dengan Bermain Peran (Role Play). Murid menyimak percakapan sederhana tentang diri, keluarga, dan lingkungan sekitar, lalu memerankannya bersama teman.

6

📚 Penjabaran Materi

a. Video Pembelajaran

b. Apa itu "Menceritakan Kembali"?

Menceritakan kembali artinya menyampaikan ulang sebuah cerita yang sudah kita dengar atau baca, menggunakan kata-kata kita sendiri. Kita tidak perlu menghafal kata demi kata — cukup ingat bagian-bagian pentingnya saja.

Perasaan Tokoh dalam Cerita

😊Senang

😢Sedih

😠Marah

😨Takut

Langkah Menceritakan Kembali

• 👂
  Dengarkan atau baca cerita dengan penuh perhatian dari awal sampai akhir.
• 🧑‍🤝‍🧑
  Ingat siapa saja tokoh dalam cerita dan perasaan yang mereka rasakan.
• 🔢
  Ingat urutan cerita: apa yang terjadi di awal, tengah, dan akhir.
• 🗣️
  Ceritakan kembali dengan bahasamu sendiri, secara urut dan jelas.

✨ Cerita Hari Ini: "Momo yang Pemberani"

Suatu pagi, Momo si kucing kecil merasa takut karena harus menyeberangi sungai kecil untuk mencari makan. Setelah menarik napas dan memberanikan diri, Momo berhasil menyeberang. Di seberang sungai, Momo menemukan 4 ekor ikan. Momo merasa senang sekali. Ia lalu memberikan 1 ekor ikan kepada temannya, si burung Kiki, yang sedang lapar. Momo pun pulang dengan hati gembira karena sudah berbagi.

c. Asesmen Formatif — Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan cerita "Momo yang Pemberani" di atas.

MUDAH

1. Siapa nama tokoh utama dalam cerita di atas?

• A. Kiki
• B. Momo
• C. Rara
• D. Dodo

Lihat Kunci Jawaban

Jawaban: B. Momo

MUDAH

2. Bagaimana perasaan Momo sebelum menyeberangi sungai?

• A. Senang
• B. Marah
• C. Takut
• D. Bosan

Lihat Kunci Jawaban

Jawaban: C. Takut

SEDANG

3. Berapa ekor ikan yang ditemukan Momo di seberang sungai?

• A. 2 ekor
• B. 3 ekor
• C. 4 ekor
• D. 5 ekor

Lihat Kunci Jawaban

Jawaban: C. 4 ekor

SEDANG

4. Urutan cerita yang benar adalah...

• A. Momo senang → Momo takut → Momo menyeberang
• B. Momo takut → Momo menyeberang → Momo menemukan ikan
• C. Momo menemukan ikan → Momo takut → Momo menyeberang
• D. Momo pulang → Momo takut → Momo menyeberang

Lihat Kunci Jawaban

Jawaban: B

SULIT

5. Momo menemukan 4 ekor ikan, lalu memberikan 1 ekor kepada Kiki. Berapa sisa ikan Momo sekarang?

• A. 1 ekor
• B. 2 ekor
• C. 3 ekor
• D. 4 ekor

Lihat Kunci Jawaban

Jawaban: C. 3 ekor (4 − 1 = 3)

7

🌈 Kesimpulan / Refleksi

Hari ini kita belajar bahwa menceritakan kembali berarti menyampaikan ulang sebuah cerita dengan kata-kata sendiri, secara urut dari awal, tengah, hingga akhir, sambil mengingat siapa tokohnya dan bagaimana perasaannya. Kemampuan ini membantu kita berbagi cerita dengan orang lain dan belajar memahami perasaan sesama, sebagai wujud syukur atas nikmat berbahasa yang Allah berikan.

🤔 Coba ceritakan ulang kisah "Momo yang Pemberani" kepada Ayah atau Bunda di rumah, ya!

💛 Perasaan apa yang paling sering kamu rasakan hari ini? Mengapa?

Selamat belajar, anak-anak hebat! 🌟

Kelas 2 — Fase A · Bahasa Indonesia · Pertemuan ke-8
Disusun oleh Resti Regita Cahyani

KELAS 2 MATERI BAHASA INDONESIA, KAMIS 13 AGUSTUS 2026

📖✨

Menelaah Tokoh & Jenis Perasaan
dalam Sebuah Cerita

🌸

👩‍🏫 Nama Guru
Resti Regita Cahyani

📅 Hari / Tanggal
Kamis, 13 Agustus 2026

📘 Fase / Kelas
A / 1 (Kelas 1)

📚 Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia

🎯 Materi
Menelaah Tokoh dan Jenis Perasaan dalam Sebuah Cerita

🔢 Pertemuan Ke
7

🌙 Pembuka & Apersepsi

لَقَدْ كَانَ فِي قَصَصِهِمْ عِبْرَةٌ لِأُولِي الْأَلْبَابِ

— QS. Yusuf : 111 —

✨ Kaitannya dengan pembelajaran hari ini:
Ayat ini mengajarkan bahwa dalam kisah-kisah (cerita) terdapat banyak pelajaran bagi kita. Saat kita menyimak sebuah cerita, kita tidak hanya mendengar kata-kata, tetapi juga bisa merasakan apa yang dirasakan oleh tokoh-tokoh di dalamnya. Hari ini kita akan belajar menelaah tokoh dan jenis perasaan yang mereka alami, agar kita bisa lebih memahami cerita dan belajar berempati terhadap perasaan orang lain. 🤗

🎯 Capaian Pembelajaran (CP)

Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural.

🌟 Tujuan Pembelajaran (TP)

• Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar.
• Menelaah tokoh dan jenis perasaan yang dialami tokoh dalam sebuah cerita yang dibacakan. (Mindful Learning / Berkesadaran)

🌱 Dengan menelaah tokoh dan perasaannya, kalian akan lebih memahami isi cerita dan dapat belajar berempati terhadap perasaan orang lain. (Meaningful Learning / Bermakna)

📌 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid dapat:

1. Mengenal dan memahami makna berbagai perasaan.
2. Mengidentifikasi dan menelaah ekspresi jenis wajah perasaan dalam sebuah karya sastra.
3. Memahami penggunaan huruf kapital pada suatu kalimat.
4. Memahami fungsi tanda baca titik pada kalimat.
5. Menuliskan kalimat pujian, pemberitahuan, dan petunjuk.
6. Menuliskan kalimat ajakan, tolong, penolakan, dan permintaan maaf.
7. Menelaah tokoh dan jenis perasaan dalam sebuah cerita. ⬅️ (Hari ini!)
8. Menceritakan kembali cerita yang telah dibaca.

🎭 Model / Metode

Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning) dan Bermain Peran (Role Play) dengan menyimak dan memerankan percakapan sederhana tentang diri, keluarga, dan lingkungan sekitar.

📖 Penjabaran Materi Pertemuan 7

🎬 Video Pembelajaran

Simak video tentang tokoh dan perasaan dalam cerita, lalu diskusikan bersama teman!

🧸 Apa itu Tokoh?

Tokoh adalah orang, hewan, atau benda yang muncul dan berperan dalam sebuah cerita. Tokoh bisa kita kenali dari nama, sifat, dan apa yang mereka lakukan di dalam cerita.

📌 Contoh

Dalam cerita "Kancil dan Buaya", tokohnya adalah Kancil dan Buaya. Kancil cerdik dan Buaya yang mudah tertipu.

❤️‍🩹 Apa itu Jenis Perasaan?

Perasaan adalah apa yang dirasakan oleh tokoh dalam cerita. Perasaan bisa terlihat dari kata-kata, tindakan, atau ekspresi wajah tokoh.

😊Senang

😢Sedih

😡Marah

😨Takut

😞Kecewa

🤩Bahagia

😰Cemas

😲Kaget

📌 Contoh

🌻 "Rina tersenyum lebar saat melihat ibunya datang menjemput." → Rina merasa senang / bahagia.

🌧️ "Andi menunduk dan menangis pelan." → Andi merasa sedih.

🔍 Cara Menelaah Tokoh & Perasaan

• 👂 Perhatikan dialog — apa yang dikatakan tokoh?
• 👀 Perhatikan aksi — apa yang dilakukan tokoh?
• 🗣️ Perhatikan nada bicara — bagaimana tokoh berbicara?
• 😊 Perhatikan ekspresi — bagaimana raut wajah tokoh?

💡 Ingat!

Setiap tokoh dalam cerita memiliki perasaan yang berbeda-beda. Dengan memahami perasaan tokoh, kita bisa lebih menghargai cerita dan belajar berempati pada orang lain di kehidupan nyata. 🌈

📝 Asesmen Formatif Pilihan Ganda · Isian · Esai

PG Pilihan Ganda 5 soal

1. Tokoh dalam cerita "Kancil dan Buaya" adalah …

a. Kancil dan Buaya b. Kancil dan Kura-kura c. Buaya dan Kura-kura d. Kancil dan Rusa

Jawaban: a. Kancil dan Buaya

2. Perasaan yang dirasakan ketika melihat teman berhasil adalah …

a. Iri b. Senang c. Marah d. Takut

Jawaban: b. Senang

3. "Andi menangis tersedu-sedu." Perasaan Andi adalah …

a. Senang b. Sedih c. Marah d. Takut

Jawaban: b. Sedih

4. Tokoh utama dalam cerita biasanya adalah …

a. Tokoh yang paling jahat b. Tokoh yang paling sering muncul c. Tokoh yang paling tua d. Tokoh yang paling kaya

Jawaban: b. Tokoh yang paling sering muncul

5. "Wajah Rina berseri-seri." Perasaan Rina adalah …

a. Sedih b. Marah c. Bahagia d. Takut

Jawaban: c. Bahagia

✏️ Isian 3 soal

1. Tokoh adalah __________ dalam sebuah cerita.

Jawaban: orang / karakter / pelaku

2. Perasaan yang muncul ketika seseorang tidak mendapatkan apa yang diinginkan adalah __________.

Jawaban: kecewa

3. Ekspresi wajah yang menunjukkan perasaan takut adalah __________.

Jawaban: mata membelalak / mulut terbuka / wajah tegang (jawaban bervariasi)

📝 Esai 2 soal

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tokoh dalam cerita! Berikan contohnya!

Jawaban: Tokoh adalah orang, hewan, atau benda yang berperan dalam sebuah cerita. Contoh: dalam cerita "Kancil dan Buaya", tokohnya adalah Kancil dan Buaya.

2. Ceritakan pengalamanmu saat merasakan perasaan senang! Apa yang membuatmu merasa senang?

Jawaban (contoh): Saya merasa senang saat mendapat hadiah ulang tahun dari orang tua. Saya juga senang saat bermain bersama teman-teman di taman. Hal-hal kecil seperti dipuji atau diberi kejutan juga membuat saya senang. 😊

✨ Klik tombol "Lihat Jawaban" untuk mengecek jawabanmu!

💭 Kesimpulan & Refleksi

📌 Kesimpulan Materi Hari Ini

• Tokoh adalah pelaku dalam cerita (bisa manusia, hewan, atau benda).
• Jenis perasaan adalah apa yang dirasakan tokoh, seperti senang, sedih, marah, takut, dan lainnya.
• Kita bisa menelaah tokoh dan perasaannya dengan memperhatikan dialog, aksi, nada bicara, dan ekspresi.
• Dengan memahami perasaan tokoh, kita belajar berempati dan lebih memahami isi cerita.

⚠️ Kendala Pembelajaran Hari Ini

• Beberapa murid masih perlu bimbingan dalam membedakan jenis perasaan yang mirip, seperti kecewa dan sedih.
• Masih ada yang kesulitan mengekspresikan perasaan tokoh melalui ekspresi wajah saat bermain peran.
• Perlu pengulangan dan contoh-contoh yang lebih dekat dengan keseharian murid.

✅ Capaian Tujuan Pembelajaran Hari Ini

• Murid mampu mengenal dan memahami makna berbagai perasaan dalam cerita.
• Murid mampu mengidentifikasi tokoh dan jenis perasaan yang dialami tokoh dalam cerita yang dibacakan.
• Murid mulai menunjukkan empati terhadap perasaan tokoh dan menghubungkannya dengan pengalaman sehari-hari.

🌟 Pesan Guru

Setiap cerita memiliki banyak pelajaran. Dengan memahami tokoh dan perasaannya, kita tidak hanya pintar membaca, tetapi juga pintar merasakan. Teruslah belajar dengan gembira dan jadilah anak yang berempati! 💖

— Resti Regita Cahyani
Guru Kelas 2

🌿 Belajar Bersama, Tumbuh Bersama 🌿
Materi Bahasa Indonesia · Kelas 2 · Pertemuan 7